व्याख्या :- बालक के विकास का प्रथम बार वैज्ञानिक विवरण 18वीं शताब्दी (1774 ई.) में 'पेस्टॉलॉजी' ने प्रस्तुत किया। इनका यह विवरण अपने स्वयं के साढ़े तीन वर्षीय पुत्र पर 'बेबी बायोग्राफी' (बाल कथा) पर आधारित था।व्याख्या :- बालक के विकास का प्रथम बार वैज्ञानिक विवरण 18वीं शताब्दी (1774 ई.) में 'पेस्टॉलॉजी' ने प्रस्तुत किया। इनका यह विवरण अपने स्वयं के साढ़े तीन वर्षीय पुत्र पर 'बेबी बायोग्राफी' (बाल कथा) पर आधारित था।

व्याख्या :-3 माह-माँ को पहचानने लगता है और उससे अलग होने परदुःखी होता है।4 माह – बालक बातें करने पर रोना बन्द कर देता है एवं अपने आपको उठाने के लिए बाहें फैलाने लगता है।5 माह – बालक क्रोध पूर्ण ध्वनि एवं मितृत्व ध्वनियों में अन्तरकरना प्रारम्भ करता है एवं क्रोध व प्रेम का भाव प्रकट करने लगता है।6 माह – अपने लोगों को पहचानने लगता है व पराये से डरनेलगता है।

व्याख्या :-बाल्यावस्था :-जीवन का अनोखा काल (कॉल एवं बुश ने कहा)जीवन का निर्माणकारी काल (सिगमण्ड फ्रायडने कहा)प्रतिद्वन्द्वात्मक समाजीकरण का काल 'किलपैट्रिक ने कहा' (सर्वाधिक सामाजिक विकास)छद्म मिथ्या परिपक्वता का काल (रॉस ने कहा)व्याख्या :-

व्याख्या :-ब्रिजेस के अनुसार बालक का संवेगात्मक विकासजन्म के समय – उत्तेजना3 माह – उत्तेजना, आनंद, कष्ट6 माह – उत्तेजना, आनंद, कष्ट , भय, घृणा, क्रोध

व्याख्या :-मैक्डूगल के अनुसार :-Ø संवेग :- मूल प्रवृत्तिØ भय :- पलायनØ वातसल्य :- संतान कामनाØ आत्महीनता :- दैन्यØ भूख :- भोजनान्वेषणØ घृणा :- निर्वृतिØ आत्माभिमान :- गौरवØ आश्चर्य :- जिज्ञासाØ क्रोध :- युयुत्साØ अधिकार :- संग्रहणØ आमोद :- हास्यØ कृति भाव :- रचनात्मकØ कामुकता :- काम्रवतीØ एकांकीपन :- सामूहिकताØ करुणा व दुःख :- शरणागति

व्यख्या :-प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक फ्रैंक ने कहा है-“कोशिकीय गुणात्मक वृद्धि ही अभिवृद्धि है।”हॉरलॉक के अनुसार-“विकास, अभिवृद्धि तक ही सीमित नहीं है, इसके बजाय, इसमें परिपक्वता के लक्ष्य की ओर परिवर्तनों का प्रगतिशील क्रम निहित रहता है। विकास के परिणामस्वरूप व्यक्ति में नवीन विशेषताएँ और नवीन योग्यताएँ प्रकट होती हैं।”

व्याख्या :-सर्वप्रथम बकिंघम ने अपनी पुस्तक 'Research for Teachers' में इसका उल्लेख किया है। क्रियात्मक अनुसंधान को कोलम्बिया विश्वविद्यालय के प्रोफेसर स्टीफन एवं कोरे ने 1953 ई. में शिक्षा जगत में स्थायी रूप से प्रतिष्ठित किया था

व्याख्या :-छात्रों की संख्या पर – शिक्षकों की संख्या60 बच्चों पर – दो शिक्षक61 से 90 बच्चों पर – तीन शिक्षक91 से 120 बच्चों पर – चार शिक्षक121 से 200 बच्चों पर – पाँच शिक्षक150 से अधिक होने पर – पाँच शिक्षक व एक प्रधानाध्यापक200 से अधिक होने पर – इनका अनुपात 40: 1 रहेगा। (प्रधानाध्यापक को छोड़कर)

व्याख्या :-न्यूनतम कार्य दिवस (कक्षा 1 से 5) – 200 दिवसन्यूनतम कार्य दिवस-(कक्षा 6 से 8) – 220 दिवसन्यूनतम शैक्षिक घण्टे-(कक्षा 1 से 5) – 800 शैक्षिक घण्टेन्यूनतम शैक्षिक घण्टे-(कक्षा 6 से 8) -1000 शैक्षिक घण्टेशिक्षण के लिए एक सप्ताह में न्यूनतम कार्य के 45 घण्टे होते है।

व्याख्या :-धारा 12 के अन्तर्गत इसमें प्रावधान है कि प्राइवेट (निजी) विद्यालयों में 25 फीसदी सीटें गरीब, दुर्बल व वंचित वर्ग के विद्यार्थियों के लिए आरक्षित होगी।

व्याख्या :-मूल्यांकन की विचारधारा बी. एस. ब्लूम ने दी तथा मूल्यांकन शब्द को पाठ योजना में हरबर्ट स्पेन्सर ने जोड़ा। बी. एस. ब्लूम ने मूल्यांकन को त्रि-मुखी बताया। डॉ. बी.एस. ब्लूम के अनुसार :- भावात्मक उद्देश्य, ज्ञानात्मक उद्देश्य, क्रियात्मक उद्देश्य

व्याख्या :-राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1986 में कहा गया कि सतत् और व्यापक मूल्यांकन में मूल्यांकन के शैक्षिक और सहशैक्षिक दोनों पक्ष शामिल हो (व्यापकता/समग्रता) और यह शिक्षा की सम्पूर्ण अवधि (सतत्) के लिए हो, पर जोर देती है।

व्याख्या :-आत्मीकरण / तादात्मीकरण विधि-इस युक्ति में प्रायः व्यक्ति कुसमायोजन की स्थिति अथवा परिस्थिति में किसी महान आध्यात्मिक गुरु, आदर्श पुरुष, महान पुरुष, राजनैतिक गुरु, धार्मिक पुरुष आदि का अनुगमन अथवा आत्मीकरण करता है। वे उनके द्वारा बताये गये या प्रतिपादित किये गये मार्गों का अनुसरण करता है तथा सदैव समायोजन स्थापित करने का प्रयास करता है। किशोरावस्था में इस युक्ति का सर्वाधिक प्रयोग देखा जाता है।

व्याख्या :-1.अपसारी चिंतन-ऐसा चिंतन जो जटिल, कठिन एवं उच्च स्तरीय होता है और नया होता है, अपसारी चिंतन कहलाता है।इस चिंतन को विकेन्द्रीकरण चिंतन भी कहते हैं। अपसारी चिंतन सृजनशील बालक का चिंतन होता है।2.अभिसारी चिंतन-ऐसा चिंतन जो जटिल, कठिन, उच्च स्तरीय, रूढ़िवादी एवं परम्परागत होता है, इसे अभिसारी चिंतन कहते हैं। इस चिंतन को केन्द्रीकृत चिंतन भी कहते हैं। अभिसारी चिंतन प्रतिभाशाली बालक का चिंतन होता है।

व्याख्या :-सृजनशीलता की विशेषताएँ1. जिज्ञासा2. ध्यान केन्द्रित करने की शक्ति3. साहसी4. मौलिकता एवं नवीनता5. दृढ़ निश्चयी6. धाराप्रवाहिता7. लचीलापन

व्याख्या :-अधिगम अक्षमता के प्रकारअफेसिया-भाषा ग्रहण में कठिनाईहाइपरलैक्सिया-वाक्यों की बिल्कुल समझ ना होनाडिसकैल्कुलिया-गणितीय गणनाएँ अशुद्ध करनाडिसलैक्सिया/डाइलेसिया-पठन संबंधी दोषडिसग्राफिया-शब्दों अथवा वाक्यों को त्रुटिपूर्ण लिखना/लेखन त्रुटि